2025年3月26日，在2025年全國(guó)輕工教育工作會(huì)議暨全國(guó)輕工、食品產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)上，我院鄧嶸教授主編的《整合創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法與實(shí)踐》教材榮獲第五屆中國(guó)輕工業(yè)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。會(huì)議上，鄧嶸教授作了題為《跨學(xué)科視域下的設(shè)計(jì)教學(xué)改革路徑探索》的主題發(fā)言，分享了其在設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在學(xué)科交叉融合加速的當(dāng)下，設(shè)計(jì)所面臨的挑戰(zhàn)日益增多，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育已難以滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，設(shè)計(jì)教育正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻變革。在此背景下，《整合創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法與實(shí)踐》教材應(yīng)運(yùn)而生，旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)“開(kāi)放式創(chuàng)新”模式和行業(yè)“全鏈路”設(shè)計(jì)師需求的新型設(shè)計(jì)人才。該教材不僅體現(xiàn)了設(shè)計(jì)學(xué)的跨學(xué)科深度融合，還為設(shè)計(jì)教育及課程改革提供了有力的支撐
在經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)中，鄧嶸教授進(jìn)行了題為《跨學(xué)科視域下的設(shè)計(jì)教學(xué)改革路徑探索》的發(fā)言。他指出：“設(shè)計(jì)教育的革新必須打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建知識(shí)融合、產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)的生態(tài)體系。”基于十余年的教學(xué)實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了"課程-教材-實(shí)踐"三位一體的改革體系：在課程設(shè)置方面，以"整合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班"試點(diǎn)為孵化器，逐步形成跨學(xué)科課程群；在教學(xué)方法上推行"問(wèn)題導(dǎo)向+校企協(xié)同"雙輪驅(qū)動(dòng)模式，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課堂；在實(shí)踐環(huán)節(jié)中注重品牌與商業(yè)價(jià)值轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。
值得關(guān)注的是，以《整合創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法與實(shí)踐》教材為代表的系列教改成果已形成示范效應(yīng)。該教材深度整合威尼斯歡樂(lè)娛人城v3676自2012年啟動(dòng)的教學(xué)改革實(shí)踐，經(jīng)過(guò)"實(shí)驗(yàn)班試點(diǎn)-全學(xué)院課程體系推廣-教材建設(shè)深化"三個(gè)階段迭代升級(jí)，構(gòu)建出獨(dú)特的“方法論工具盒”，現(xiàn)已成為國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域的重要教學(xué)參考。教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)特別強(qiáng)調(diào)，教改本質(zhì)在于重構(gòu)核心課程體系，通過(guò)多學(xué)科知識(shí)交叉協(xié)同，推動(dòng)設(shè)計(jì)教育范式轉(zhuǎn)型。
據(jù)悉，威尼斯歡樂(lè)娛人城v3676通過(guò)這一改革體系，已培育出大批具有系統(tǒng)思維和跨界整合能力的設(shè)計(jì)人才。與會(huì)專家評(píng)價(jià)，這種以產(chǎn)教融合為特色、跨學(xué)科協(xié)同為支撐的教學(xué)改革模式，為新時(shí)代設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提供了可資借鑒的"江大方案"。
鄧嶸教授作主題發(fā)言
頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)
年會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
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